El dálmata de la igualdad

PROYECTO DIFERENTES PERO IGUALES 2011 Presentación

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Pauta publicitaria audiovisual

Titulo: “Todos lo vivimos”

Idea original: expresar en imágenes el institucional creado para el blog (marca), complementando la función de la del anuncio de radio para posicionar la marca. Las imágenes deben ser comunes y genéricas que no generen ningún tipo de barrera de entendimiento del mensaje si no que por el contrario sirvan como refuerzo y soporten del mismo.  Si bien el texto es el mismo que el del anuncio de radio en esta ocasión se realizara a dos voces ya que la idea es aun en la creación del anuncio representar la participación igualitaria de género.

Guion: creación sencilla de secuencia de diapositivas con transiciones simples y pocos efectos. Crear un mensaje conciso y preciso.

Diapositiva 1:

Imagen: niños jugando a la ronda sobre el césped, la foto se presenta con una transición giratoria hasta ocupar la pantalla en un medio giro, esta transición será la misma para toda la pauta.

Texto: “si en los juegos” este texto aparecerá en un contraste primario fuerte, centrado abajo casi como un subtitulo. Aparecerá y desaparecerá  con un efecto leve de aparición y desvanecimiento. Al igual que con las fotos se repetirá la misma forma para el resto de la pauta.

Audio: locutor masculino (Víctor Ricoy) lee texto del sobreimpreso

Música: el país de las maravillas – los cantacuentos. Esta canción se atenuara en cuanto comience la locución y durara hasta el final del anuncio.

Duración: 3´´

Diapositiva 2:

Imagen: grupo de niños cantando alrededor de un micrófono.

Texto: “y en las canciones”

Audio: locutor femenino (María Leticia Gimeno)  lee texto del sobreimpreso

Duración: 3´´

Diapositiva 3:

Imagen: dibujo de Quino de agrupación de diferentes imágenes icónicas de habitantes de distintos lugares del mundo entorno de Mafalda

Texto: “somos todos iguales”

Audio: locutor masculino lee texto de sobreimpreso

Duración: 3´´

Diapositiva 4:

Imagen: chico maduro pensando

Texto: “¿Por qué no podemos serlo en cualquier momento?

Audio: locutor femenino lee texto de sobreimpreso

Duración: 5´´

Diapositiva 5:

Imagen: una niña y un niño dibujando un grafiti con el texto “niñ@s igualdad”

Texto: “respeta, compartí, disfruta”

Audio: locutor masculino lee texto de sobreimpreso

Duración: 5´´

Diapositiva 6:

Imagen: fondo completamente negro, fondo de créditos

Texto: con animación de créditos, se desplaza hacia arriba la marca “diferentesperoiguales.blogspot.com”

Audio: locutor femenino lee texto de sobreimpreso

Música: una vez finalizada la locución, sube el volumen de lavanda sonora para atenuarse como cierre.

Duración: 5´´

Aclaración: las diapositivas se superponen en las distintas transiciones por eso el tiempo final es de 18´´.

http://www.youtube.com/watch?v=RS6Bviw2N_U&feature=youtu.be

Nuestra sociedad tiende a marcar cuáles son las conductas apropiadas para cada género, y aún antes de nacer se va estipulando lo que es propio del varón y de la mujer. Ideas sociales van conformando la noción de género. Sin duda, esta construcción es similar pero no idéntica, en las diferentes sociedades (depende de los factores políticos, culturales, ambientales, económicos, sociales y religiosos, pero también de la ley, la costumbre, la clase social y los prejuicios).Así, cada uno de nosotros vamos adquiriendo una identidad de género basada en ese marco referencial de ideas. Vamos formando un autoconcepto,un entendimiento de lo que somos y son los demás, y de lo que debemos o deberíamos ser en función del sexo: masculino o femenino.  La autoimagen del niño/a como conducta social contribuye a formar la identidad de género, que es, la percepción interna de que se pertenece a un género u otro, de que se es niña o niño, de que es igual a mamá y diferente de papá.                                       La mayoría de los autores aceptan que a los cuatro años existe un concepto de permanencia de género.                                                                                                                                                                                         
Una vez que se tiene la conciencia de la existencia de dos géneros y de a qué grupo se pertenece, el niño y la niña empiezan a validar su identidad al expresar la masculinidad o femineidad, inician la  formación específica de su rol de género.           También es importante la valoración que la cultura otorga a los roles, existiendo una preferencia de rol sexual, encontrándose que el rol masculino es más apreciado que el femenino, lo que se ve acentuado por muchos elementos presentes en nuestra sociedad, modelos que presenta la publicidad y la propaganda, por ejemplo.   La dicotomía masculino-femenino marca estereotipos, condicionando roles, limitando las potencialidades humanas de las personas.  Reconocer nuestra variedad y sus orígenes nos permite construir una nueva gama de identidades, donde la diversidad representa una posibilidad de enriquecimiento y de desarrollo.                                                                                                                               En el marco de sus cometidos, el CO.DI.CEN. de la A.N.E.P. ha visto necesario y pertinente incorporar la educación sexual en el sistema Educativo Formal, en el ámbito de la formación integral de la niñez y adolescencia. Se elabora este proyecto que, se llevará a cabo con secuencias de actividades que propician el acercamiento del niño/a al concepto de sexualidad y género. Reflexionando acerca del proceso de socialización mediante el cual, los individuos adquieren conductas y valores asociados a sus roles culturalmente asignados. Gran mayoría de las instancias en la escuela, son sexistas. En esta propuesta se bosquejan alternativas para ir eliminando el sexismo en la escuela, planteando actividades desde el trabajo de los roles. Una forma de promover la igualdad de oportunidades es a través de propuestas en rincones, estrategia fundamental en educación inicial. El género se adquiere a través del aprendizaje cultural, se refiere a lo masculino y a lo femenino, la escuela y la familia tienen responsabilidad social muy importante, tratando de vencer desigualdades de género, estereotipos y actitudes sexistas. Como ya se ha expresado, la identidad de género es una construcción social, lo que implica que puede modificarse voluntaria y conscientemente, a partir de un trabajo personal, grupal y comunitario.
Se deberá educar para la igualdad de oportunidades, prevenir la violencia de género favoreciendo la equidad, motivar para la cooperación y la colaboración, en un cálido clima áulico, favoreciendo la comunicación y aceptación de la diversidad, fomentando la autonomía, potenciando la relación familia-escuela. La educación sexual integral permite a los niños y las niñas cuestionar los mandatos sociales y los estereotipos de género, y facilita que construyan sus propios proyectos de vida.

Algunas formas de  relaciones posibles entre los diferentes gèneros ...

Desde mi punto de vista èste resulta un material interesante y sencillo para trabajar la temàtica en familia, promoviendo la igualdad.