Nuestra sociedad tiende a marcar cuáles son las conductas apropiadas para cada género, y aún antes de nacer se va estipulando lo que es propio del varón y de la mujer. Ideas sociales van conformando la noción de género. Sin duda, esta construcción es similar pero no idéntica, en las diferentes sociedades (depende de los factores políticos, culturales, ambientales, económicos, sociales y religiosos, pero también de la ley, la costumbre, la clase social y los prejuicios).Así, cada uno de nosotros vamos adquiriendo una identidad de género basada en ese marco referencial de ideas. Vamos formando un autoconcepto,un entendimiento de lo que somos y son los demás, y de lo que debemos o deberíamos ser en función del sexo: masculino o femenino.  La autoimagen del niño/a como conducta social contribuye a formar la identidad de género, que es, la percepción interna de que se pertenece a un género u otro, de que se es niña o niño, de que es igual a mamá y diferente de papá.                                       La mayoría de los autores aceptan que a los cuatro años existe un concepto de permanencia de género.                                                                                                                                                                                         
Una vez que se tiene la conciencia de la existencia de dos géneros y de a qué grupo se pertenece, el niño y la niña empiezan a validar su identidad al expresar la masculinidad o femineidad, inician la  formación específica de su rol de género.           También es importante la valoración que la cultura otorga a los roles, existiendo una preferencia de rol sexual, encontrándose que el rol masculino es más apreciado que el femenino, lo que se ve acentuado por muchos elementos presentes en nuestra sociedad, modelos que presenta la publicidad y la propaganda, por ejemplo.   La dicotomía masculino-femenino marca estereotipos, condicionando roles, limitando las potencialidades humanas de las personas.  Reconocer nuestra variedad y sus orígenes nos permite construir una nueva gama de identidades, donde la diversidad representa una posibilidad de enriquecimiento y de desarrollo.                                                                                                                               En el marco de sus cometidos, el CO.DI.CEN. de la A.N.E.P. ha visto necesario y pertinente incorporar la educación sexual en el sistema Educativo Formal, en el ámbito de la formación integral de la niñez y adolescencia. Se elabora este proyecto que, se llevará a cabo con secuencias de actividades que propician el acercamiento del niño/a al concepto de sexualidad y género. Reflexionando acerca del proceso de socialización mediante el cual, los individuos adquieren conductas y valores asociados a sus roles culturalmente asignados. Gran mayoría de las instancias en la escuela, son sexistas. En esta propuesta se bosquejan alternativas para ir eliminando el sexismo en la escuela, planteando actividades desde el trabajo de los roles. Una forma de promover la igualdad de oportunidades es a través de propuestas en rincones, estrategia fundamental en educación inicial. El género se adquiere a través del aprendizaje cultural, se refiere a lo masculino y a lo femenino, la escuela y la familia tienen responsabilidad social muy importante, tratando de vencer desigualdades de género, estereotipos y actitudes sexistas. Como ya se ha expresado, la identidad de género es una construcción social, lo que implica que puede modificarse voluntaria y conscientemente, a partir de un trabajo personal, grupal y comunitario.
Se deberá educar para la igualdad de oportunidades, prevenir la violencia de género favoreciendo la equidad, motivar para la cooperación y la colaboración, en un cálido clima áulico, favoreciendo la comunicación y aceptación de la diversidad, fomentando la autonomía, potenciando la relación familia-escuela. La educación sexual integral permite a los niños y las niñas cuestionar los mandatos sociales y los estereotipos de género, y facilita que construyan sus propios proyectos de vida.